刍议小学数学课堂教学中错误资源的有效利用

由于数学这门学科的逻辑性很强,在学习小学数学的过程中,学生在学习过程中,常常由于理解能力、粗心大意等方面的失误,使学生的自信心受到挫折,认为学习没有效果。但是,在教学改革的大背景下,对于学生做题或答错是正常的,认为学生做题或回答问题是正常的,课堂本身就是容许出错的地方。如果能通过错误来认识到学生在哪些方面比较弱,就应该合理利用,这样会因为课堂上的“错误”而变得更有意义,在小学数学课堂教学中通过对“错题”资源的分析探究达到提高教学效果。