摘要
我国对于初中深度学习的研究较少,结合过往经验和国外学者,基本判断出深度学习是与学生们在传统教学模式下,被动接受知识,机械刷题以及盲目性学习的对比,因此,深度学习是指由单一思维扩展到全面思维,由浅度了解扩展到深度学习,由表面吸收扩展到内里接受,做到举一反三,触类旁通。学生们有单一的新构架,能够自主的建立属于自己的数学思维网图,将所学知识点能够进行串联和整合,最终运用到实际问题上[1]。
出处
《读与写（中旬）》
2021年第12期252-252,共1页
Reading and Writing
基金
2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般课题《基于学生深度学习的初中数学课堂教学模式研究》的阶段性研究成果,课题立项号GS(2020)GHB4068。
