谈初中数学教学中学生畏难情绪的特点及应对策略

初中生对数学产生畏难情绪的原因是多方面的:畏难情绪的主观成因是由于学生缺乏成功的体验,没有在成功中找到胜利的喜悦。另一方面学生由小学步入初中,由于学习科目的增多,知识量加大,学生一时难以适应,学习过程屡屡受挫。畏难情绪的客观成因是初中数学与小学相比更具有抽象性,教材难度增大;课时安排的差异等。本文立足于初中数学教学角度,分析了初中数学教学中学生畏难情绪的应对策略,希望具有一定参考价值。