图式理论视阈下的小学高年级习作教学策略研究

图式理论是一种心理认知结构,这一结构的搭建对于学生习作的思维能力起到极大的促进作用,在语文教学中,分析小学高年级学生的心理表征,解读图式理论在习作教学中的应用,帮助学生搭建加工信息的基本知识框架,建构习作图式,完成知识的迁移,切实提升学生的整体习作水平以及个性化创作能力,帮助教师完成自身的认知体系建设。