摘要
每一位小学生都是一个独立的个体,在认知发展、自我成长、数学学习等方面具有独特的气质,要求相应的差异、个性也更加突出。但长期以来,许多教师在进行小学数学教学指导时,往往是按照固有的模式和既定的套路来组织教学活动,落实教学措施。这种“一刀切”的教学导向,必然会给部分基础薄弱、学习意识不强、素质不高的学生带来许多影响,甚至严重制约他们的成长和发展。适时采用差异教学策略能解决这一问题。为此,在小学数学教学中实施差异教学,应注重整体,兼顾个体,针对不同学生的差异与不足,确立梯度教学标准,实施递进式教学指导,采取差异化教学措施,使不同学生在科学分层、差异化指导的驱使下,更好地学习数学知识,切实激活数学潜能,实现核心素养更好地发展。
