摘要
数学理论知识的学习一直是学生学习过程中的重难点。在高中阶段的数学教育教学过程中,教师不仅需要为同学们讲述相应的有人知识同样还需要在解决数学问题的过程中,潜移默化培养学生的思维能力。传统的灌输式教学模式具有一定的局限性,无法让同学们在课堂上发挥自主性和积极性,学生并不是课堂的主体,因此学生在课堂上对于理论知识的摄取非常多,但是几乎不涉及数学思维能力的培养。然而数学思维能力帮助学生结局疑难问题具有重要意义,因此,教师在进行教育教学的过程中,应当有意识的使用多样化的教学模式和教学手段,引导同学们形成多元化的数学思维模式,更有效的进行问题解答。
