“教学评一致性”探索——以“数与形”教学设计为例

何为“教学评一致性”?崔允漷教授在借鉴相关研究的基础上,结合美国学者诺曼·韦伯等人对“一致性”的理解,将其定义为:在整个课堂教学系统中,教师的教、学生的学和对学生学习的评价三个因素的协调配合程度。教学、学习、评价三者建立起以目标为灵魂的相互制约、相互影响的“三位一体”关系。