闲来无事乱翻书

相比于现在教师的成长,中国语文教师的成长在较长时间里都处于一种野生状态,一种没有约束之下的迷茫或茫然。这迷茫和困惑的背后都有一种向真、向善、向美、向上的追求,目的是为了语文教学的改进和改善。各种疑问催促我们去寻找和发现,去思考和辨别,去判断和选择,困惑、阵痛和新生、创生由此相互关联:有单篇阅读的缺陷思考,是因为单篇阅读给我们造成了一些困惑;有群文阅读的追求、思辨读写的建构,甚至整本书阅读进入教材,也是向前推进的一种实践性探索,是一件大好事。课程标准明确了这样一个学习任务群的设计,一个教学内容的呈现,是基于阅读教学有效、高效以及高品质、高效能追求而进行的一种尝试性的设计和构想。让学生读书,让教师读书,课程标准也在努力通过一些改进和改善的渠道,引发语文教师在具体教学行为、设计、实施中去大胆探索,实践创新。