小学数学实施分层差异教学的路径研究

对于小学数学而言,学生在学习过程中往往因为理解程度、思维方式、计算速度、空间想象力等诸多方面的差异而导致学习进度以及效果不同。为了让学生真正、有效地掌握所学知识、尊重每位学生的个体差异以及个性发展,我国教育部提出针对特殊学科采用分层差异教学的教学策略,进而有助于教师展开由浅入深、由表及里的既符合逻辑思维又符合学生实际接受能力的教学,有助于提高小学数学教学质量。