摘要
探讨急诊和重症监护室中倒装教学法对学生的知识,信念和能力的影响。方法:方便地选择一整套针对急症和重症监护患者的本科课程,共207名学生,分为4个班级,按课程分为实验组(n = 95)和对照组(n = 112)。实验组采用倒立教学法,对照组采用传统的课堂教学法,共干预13周,干预24小时。结果:测试组学生的成绩(完整的情景模拟),态度(学术自我效能,学习满意度),能力(自我学习能力,创新能力,以积极的方向解决问题的能力和理性解决问题的能力)的水平显着高于对照组。结论:在紧急情况和重症监护室中课堂教学的反向方式可以显着改善学生的整体评估结果,提高学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,提高学业自我效能和学习满意度,并提高学生的综合能力具有现代教育理念,需要现代教育技术发展和教育教学改革。
