摘要
判断情境教学模式对神经外科临床护理带教的影响。方法:在2020年5月-2021年5月选择样本,最终确定为神经外科42名护理实习生,均同意抽签分组,情境组、普通组均有21名实习生,前者行情境教学模式,后者行普通护理带教,观察带教成绩、护理能力,评估带教满意度。结果:带教前理论知识、护理实践成绩在情境组、普通组无差异,P>0.05(t=0.7454、0.5037,P=0.4604、0.6172)。带教后理论知识、护理实践成绩在情境组比普通组高,P<0.05(t=4.6668、5.1130,P=0.0000、0.0000)。经四个维度评估护理能力,在情境组比普通组高,P<0.05(t=11.1124、6.7453、6.6964、8.1237,P均是0.0000)。情境组对带教趣味性有95.24%的满意度,对带教互动性有90.48%的满意度,对学习主动性有100.00%的满意度,对学习积极性有95.24%的满意度,比普通组(61.90%、61.90%、80.95%、66.67%)高,P<0.05(X2=6.9293、4.7250、4.4211、5.5588,P=0.0085、0.0297、0.0355、0.0184)。结论:情境教学模式提升实习生护理能力,减少神经外科护理不良事件。
