“互联网+教学”中基于学生个人进阶计划的学习评价机制

大学工科类课程因为内容复杂难理解,大量采用“互联网+教学”后,学习难度加大,导致学生的学习兴趣减弱,学习积极性和有效性难以保证。缺乏个性化的学习评价机制,是导致工科类课程采用大量“互联网+教学”教学后影响学习效果的主要因素。本研究提出开展“互联网+教学”中的学生个人进阶计划,并创立全新的学习评价机制,充分采用“互联网+”的思维来有针对性的补足教与学之间的鸿沟,建构学生“互联网+” 学习主动性。