摘要
探讨形成性评价在中医妇科教学考核中的实施价值。方法:将40名中医妇科临床实习学生分为试验组、对照组各20名,两组均进行同样教学方式,对照组实施一次性终结考核评价; 试验组实施形成性评价,包括闭卷测试、临床操作能力、教师评价、学生自评与互评等,并进行满意度评估。结果:对照组自评量表总分为(48.18±3.05)分,观察组自评量表总分为(77.09±2.16)分,两者总分比较具有显著性差异(P<0.05);在不同教学评价方式对教学效果影响方面,观察组在提高学习积极性、兴趣、临床操作能力、中医内科思维能管理、团队协作、思考、分析、解决问题能力以及查阅文献能力方面均显著高于对照组得分(P<0.05)。结论:形成性评价体系应用于中医妇科临床教学,有利于学生综合能力的提高,值得推广应用。
