摘要
当今社会,学习能力正在成为人类重要的生存能力。评价一个人的学习能力,关键不在于其掌握知识的多少,而在于整合、建构、迁移、创造性地运用知识解决实际问题的能力,即深度学习能力。对“微城化”项目化学习活动的探索符合深度学习的特征,是助推幼儿深度学习的重要方式。首先我们确立了微城化项目活动的目标为“行动力”儿童,旨在培养具有观察力、探究力、合作力、表征力的儿童;利用“类别整理”、“筛选整合”的策略进行了“微妙”资源的审议;遵循幼儿经验先调查——头脑风暴成网络——班本特色来探索这三步走来确立本课题的内容体系;确立了“四式”体验的微城化项目活动的实施路径,彰显了幼儿在课程中的行动力。通过这样基于社区资源的“微城化”项目活动,真正让幼儿走进深度学习场域,发展完整儿童。
