摘要
探索形成性评价的教学方式在小儿骨科本科临床教学中的应用。 方法 将2017年9月至2020年7月于我院小儿骨科轮转的本科实习同学随机分为实验组与对照组。实验组应用每周1次形成性评价的教学方式,对照组应用每周1次传统讲授的教学方式。在实习同学出科时进行理论考核、临床操作技能考核以及学生对教学方式方法的满意程度评价。 结果 实验组的理论考核成绩(65.32±5.21分)、临床操作考核成绩(24.81±3.32分)及总分(90.13±6.42)均显著优于对照组的理论考核成绩(56.73±4.37分)、临床操作考核成绩(18.26±4.71)及总分(74.99±6.84分),差异具有统计学意义(P均<0.05)。实验组学生对所接受的教学方案的评价为92.55±8.46分,对照组学生的评价为82.77±9.13分,实验组对其教学方案的满意程度显著优于对照组(P<0.01)。 结论 形成性评价的教学方式、方法对本科实习学生在小儿骨科的学习中能够显著提高理论、临床操作成绩,同时也能够也能够显著增加学生的学习兴趣以及对教学方式的满意程度。
