核心素养背景下小学体育创新性教学策略探究

体育游戏资源极为丰富,教师不仅要做整合处理,还需要 有创新意识,对一些游戏展开改编操作,以提升教学适合性。 如果有需要,教师不妨邀请学生参与到游戏创新设计环节, 让学生对游戏规则展开改进,往往能够获得更多游戏形式, 成功调动学生参与兴趣。学生生活中有不少游戏经历,教师对 接学生生活认知推出体育改造活动,也可以引导学生借助生活 实践推出更多体育游戏形式,为课堂训练提供资源支持。体育 游戏呈现形式多种多样,教师在创新设计时,要注意增加一些 趣味因素,给学生带来更多参与启迪。如三年级“占领阵地” 游戏,每一个小组 6 个人,游戏开始,每一个小组分得一张报 纸,全组成员都站在报纸上,任何人任何部位不能碰地,成功 之后,将报纸撕掉一半,继续占领报纸,成功后继续撕掉报纸 的一半……最后看哪一个小组成功占领最小“阵地”。这个游 戏并不是很新鲜,却有更强挑战性,学生参与热情很高。再如 “骑马篮球赛”,每一个小组 10个人,其中 6个人组成两匹马, 2 个人充当骑手,还有 2 人做传球手,骑手骑马运动到篮球架 下,由传球手传球,让骑手投篮。两个小组对抗时,需要斗智斗 勇,设计应对策略。教师做裁判,对比赛进行具体调控。