儿科护理学中课程思政的开展对护理本科学生专业认同度的影响

探讨在儿科护理学中开展课程思政教育,对本科护生专业认同度的影响。方法:选择我校18级1班-6班240名护理本科生,以教学模式不同实施分组。在常规组中提供常规教学,在试验组中加入思政教育,统计教学质量。结果:试验组专业价值观评分、专业期望评分、专业技能评分、专业意志评分、专业情感评分与专业认识评分高于常规组(P<0.05)。结论:通过将思政教育融入至儿科护理学课程中,可有效提升本科护生对专业知识了解的同时,还能增强其专业认同度,适宜深入研究与推广。