摘要
分析在儿科护理教学中使用移动PBL教学的应用效果。方法:研究开始时间为2019年9月-2020年6月,选取我校护理专业两个中专班级(每班学生均为80人,入学成绩无统计学差异),随机设置为观察组和对照组,对照组学生使用传统课堂授课方式,观察组学生使用移动PBL教学方式,对两组学生的自主学习能力以及评判性思维能力进行对比。结果:不同教学方式实施后,观察组学生的自主学习能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组评判性思维能力得分优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护理教学中实施移动PBL教学,有利于教学效果提高,益于学生自主学习能力以及评判性思维能力提升。
