探究理性质疑在思辨阅读中的应用

发展思辨能力是《普通高中语文课程标准》(2017年版)对语文的课程性质进行阐释时增加的一个要求,“思辨性阅读与表达”是新课标课程结构的七个必修课程之一。笔者在引导学生进行思辨性阅读的教学实践中发现,指引学生对文本进行理性的质疑,提出有深度的问题,是开启思辨阅读之门的关键。第一,质疑,要落在细处,“质”出有因,体现思维的逻辑性。第二,质疑,要基于深度阅读,“疑”向深处,体现思维的深刻性。第三,质疑,要结合创作意图,“疑”出高度,达到一定的思维层次。