摘要
本文旨在观察医学生在肺癌教学中可以采用的循证医学及个体化医学思维培养方式,以全面促进医学生医学修养水平提高。方法:研究对象选取:医学生98名(五年制)为研究观察对象,研究对象分组情况:采取随机数字表法分参照H组(采用常规教学)、针对性K组(采用循证医学、个体化医学针对性培养教学);教学成效评定:学生肺癌相关知识综合成绩、满意程度;研究时间:2019年12月22日/2020年6月21日(开始/结束),教学时间:3个月。结果:针对性K组理论知识评分(56.92±1.26)分、科学研究意识评分(56.74±1.14)分、数据查询评分(56.88±1.97)分、理论联系实践评分(57.24±1.28)分、临床综合评分(54.92±1.23)分明显高于参照H组[(53.47±1.32)分、(53.06±1.26)分、(52.31±1.20)分、(53.68±1.19)分、(53.06±1.01)分],针对性K组满意程度93.88%高于参照H组(77.55%),P<0.05,差异可比。结论:对医学生可以采用循证医学、个体化医学针对性培养教学措施,以促使医学生肺癌相关综合医学修养水平提升,让学生对教学活动更加满意,可广泛推广。
