高职院校学生“低质化”观念争议的理性辨析

因学生自身学情、职业教育的认可程度不高及求职岗位位于产业低端等方面现象,引发对高职学生层次不高、质量不高、能力不高“低质化”认识误区。消解对高职学生“低质化”观念争议,唯有正确认识“分数”与知识、“文凭”与能力、职业教育与普通教育之间的关系。走出对高职学生“低质化”观念争议误区,需要从社会导向层面,理性回归人才本位概念;从高职院校层面,理性回归育人办学理念;从学生自身层面,理性回归职业能力素养三方面来消解和弥合。