摘要
学生积极的数学情感缺失 , 已是数学教学面临的一大问题 ,究其原因 : 现代社会信息表现及传播形态远优于教师课堂教学的组织和表现形态 , 这就导致学生对非主体学习内容热情高涨 , 对主体学习内容情绪低落。因此 , 从儿童身心特点出发 , 唤醒学生积极的数学情感是数学教学研究中的重要课题。积极的数学情感就是数学对象作用于学生认知心理时 , 学生在思想上、行为上对认知对象的积极关注、思考和研究 , 课堂上表现出神情专注 , 善于思考 ,思维活跃 , 发言积极等特征 , 其核心是发自内心的心理追求。
