探究数学史下的高中数学概念教学策略

作为学生自主思维的重要源泉,概念对学生的数学学习有显而易见的影响,只有深化学生对数学概念的理解及认知,才能够确保学生在解体验以及分析问题的过程中实现,活学活用,在数学思维的指导下主动的突破数学学习中的重点及难点。但是着眼于高中数学教学现状分析不难发现,很少有教师能够以数学概念教学为切入点,利用数学史这一特殊教育资源的有效利用来鼓励学生、引导学生。教师在概念教学上投入的时间不足,直接一笔带过,这一点导致学生的数学学习能动性大打折扣。