如何在小学数学教学课堂中调动学困生的学习积极性

新课改深入推行下,学生作为课堂的主体越来越受到重视,“人本教育”成为课堂教学的改革目标。数学作为一门逻辑思维性、科学性很强的学科,因此小学生“偏科”“学困生”问题非常常见,“学困生”的转化工作已经成了数学教师与数学课堂教学的一项基本任务。基于此,要求数学教师必须综合运用多样化的教学手段方法,通过教育渗透影响,促进“学困生”的转化,让每一位学生都不掉队。