抓住教学生成,塑造高效课堂——以初中历史教学为例

生成性学习最早是美国心理学家维特罗克提出的,是结构主义的一种教学方法,主要研究课堂预设和生成之间的关系,探究教师的“教”与学生的“学”的融合过程的实质。教师和学生在日常的教学情境中自主构建教学活动过程中的动态产物,不同情境,不同对象下产生的生成各异,只有抓住课堂实时生成,凸出学生的主体性功能,塑造灵动课堂,才能让教育真正回到以人为本。