“挖坑”式教学模式下思政元素的隐性融入

本文通过大学物理实验教学中的实际案例——温度传感器的特性研究,引出了“挖坑式”教学的新模式。该模式的优势在于利用了惯性思维的心理学特点,平滑的引入了思政元素即隐性思政。即避免了显性思政教育时被教育者心理上的反感与抵触,又可使学生在潜移默化中逐渐树立积极向上的人生观、价值观,克服急功近利的思维方式,达到隐性思政的教学目标,解决新形势下“为谁培养人,如何培养人”的普遍性问题。