摘要
21世纪是社会对人的素质要求更高的世纪,向教师提出了更高的要求。为了适应社会要求,教师应主动寻求一种积极的自我成长途径,以应对瞬变的社会期望。教师个体的专业成长过程体现在内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程,课题研究把个人智慧和团体智慧相融合,把个人进步和团体进步相捆绑,把个人期待与团体期待相结合,有效激活了教师的内在需求,促进了教师的专业成长,加快了教师专业化的进程。
基金
2020年度河南省基础教育教学研究项目重点课题“学习共同体理念下中学教师专业发展策略研究”(课题立项号:JCJYB20250001)。
