基于动态学情感的小学英语阅读课教学调整

在新课改的不断推进下,小学英语阅读的教学调整是教师研究学情,转变备课的思路,整合教材的教学资源和教材的重要内容,也是为学生提供丰富开放多元的学习资源和学习的重要途径,为了更好的提高小学英语阅读教学的质量,就要在动态学情感的基础上来引导学生进入深度的学习,提高学习的积极性和参与性,从而获得有意义的学习体验。基于此,本次主要分析小学英语阅读教学存在的不足以及在动态学情感上对小学英语阅读课进行教学调整。