摘要
观察探索参与式微课教学在临床护理教学中的应用效果分析。方法:将(2020年06月至2020年12月时期)于我院实习的实习护生192人,以随机数字表法分组每组各96人。其中96人以传统临床带教模式为对照组,而另96人则以参与式微课教学模式为试验组。比较两组入科、出科时对待新知识的应对方式、理论与实践的评分,并统计两组护生对教学的参与性与满意率。结果:出科时对待新知识的应对方式评分中面对、乐观、情感宣泄、依靠自我的评分及理论与实践的评分较入科时提升,试验组高于对照组,而逃避、宿命、姑息、寻求支持较入科时下降,试验组低于对照组,(P<0.05)。试验组对教学的完全参与率97.92%、总满意率100.00%高于对照组86.46%、94.79%,而基本参与率2.08%低于对照组13.54%(P<0.05)。结论:在临床护理教学中,应用探索参与式微课教学的方法,可明显改变护生对待新知识的应对方式,提升护理理论与实践相关知识评分,提高对教学的参与性与满意度,效果理想。
