临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用分析

临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用分析。方法:选择我校 2017 级两个班级学生作为研究对象,按照考核方式不同分成观察组(临床技能多站式考核)与对照组(常规考核),学生均为 40 名,对比两组应用效果。结果:两组学生理论成绩、临床实践技能成绩对比,观察组均高于对照组,组间对比 P < 0.05。对比两组学生临床技能考核方式满意度,对照组为 75.00%,观察组为 95.00%,组间对比 P < 0.05。结论:临床技能多站式考核在《诊断学》教学中的应用价值较高,能够提高学生临床技能水平及理论成绩,同时也有助于学生满意度提升。