摘要
对于小学低年级学生而言,识字教学既是重点,又是难点,更是关键点。只有学生对汉字的结构、读音、书写、意思获得深入且充分的掌握,其其他学习活动的开展方可得以高效实现。而在传统的低年级识字教学中,教师往往以大量的书写、识记、训练来强化学生对汉字的认识与理解,教学方式比较枯燥单一、学习生态不够丰富多样、教学自效率然较低。对此,教师应该以低年级学生认知规律与学习现状为基础,科学设计识字教学活动,在识字指导中融入诸多趣味性、多元性、丰富性教学元素,让学生在最为贴近自身“最近发现区”的视域内理解汉字内涵,把握汉字特点,学会识字、写字、用字。在思考、分析、实践中强化对汉字的掌握,使小学低年级识字教学的开展更具科学性、实效性、发展性。
