摘要
大学本科生的课堂中经常会出现课堂“游离”的现象,这种“游离”现象会使大学课堂的教学效果大打折扣,不但挫伤大学教师授课的积极性,而且大学生学习的主体性也无法得到体现。大学生课堂“游离”现象的产生与学生自身、任课教师、评价制度三方面存在着必然的联系。通过对以上三个方面的研究分别提出以下对策:学生要提升自律意识与能力、深入对本专业的认识、积极寻求学习目标;任课教师要增强教师专业能力及人格魅力、了解学生的知识背景、提高责任意识;评价制度要满足社会与学生的需求,全面考察学生学习情况、建立完善的补考制度。
