摘要
本研究融合英语教学与信息技术,提出建立多模态大学英语写作教学课堂,有助于学习者协调认知与意义建构,并以一堂大学英语写作课堂教学过程的多模态话语为语料,采用实证定性法和由上到下的方法,探讨了该教学过程中不同模态的协同与配合。研究发现模态运用要因教学任务而异,模态转换有助于知识内化,模态协同有助于多元识读和意义建构,多模态的运用应恰到好处。本研究旨在为促进大学英语写作教学和推进教育信息化提供参考。
基金
2019年度浙江省教育科学规划重点课题“多模态输入下中医院校涉外人才写作技能培养新探”(2019SB126)、2018年度浙江中医药大学校级质量工程项目“互联网+时代中医院校英语写作技能培养新探”(YB18040)。
