聚焦三个转化构建对话课堂

在佐藤学的“对话课堂”思想中,从三个维度来理解课堂中的对话,即学生与客观世界、与他者、与自我的实质性联系。这一理解和当前学生发展核心素养的逻辑结构是一致的,可以成为课堂实践中贯彻和落实学生发展核心素养的重要途径。其中,学生与客观世界的联系体现为认知与探究的过程,其核心是思维的发展尤其是批判性思维;学生与他者的联系体现为倾听与沟通的过程,其核心是合作意识与技能;学生与自我的联系体现为体验与满足,其核心是包容与安全。本文以我校对话课堂的实践与探索为例,聚焦三个转化。