摘要
最新课程标准规定教师在教学工作开展的过程中,需要尊重学生之间所呈现出的差异,这样才能够使学生真正的按照自己的需求,吸收知识、掌握知识,从而感受到学习所带给自己的快乐。但是在教学实际工作开展阶段能够看出,校园中依然有一群学生的群体,在对数学知识学习的过程中无法提起兴趣,甚至提到数学知识,就感觉到紧张和恐惧,这是常见的数学课堂上的学困生。本次文章就是立足于课堂教学的现状,分析数学课堂上学困生产生的具体原因,并有针对性地提出相关的策略,希望能够有针对性的转化学困生学习的现状,提高学生学习的效果。
