摘要
在传统的物理教学中,教师和学生的关系就是“讲桌”与“课桌”的关系,看似距离很近,实则隔着一条永远跨不过去的鸿沟。这导致学生只能“被动”接受知识,而家长和教师则认为自学对于学生来说是不成立的,一方面是因为学生的自制力较差,另一方面是因为物理的学习有一定的困难。其实,只要教师有意识地引导学生进行无意识自学,学生在逐渐适应之后便可以达到完全自学。这种从引导内在驱动引发的自学到完全自主学习的过程,就是自主建构学习。自主建构学习能够培养学生独立思考的能力,进而提升其解决物理问题的能力,并且自学的习惯将使学生受益终身。本文主要分析在初中物理教学中培养学生自主学习的习惯。
