聚焦文本细节 提升学生思维素养

细节描写是人物、情节、环境的最小单位。它如人体细胞,看似微不足道,但对于艺术来说,却至关重要。巴尔扎克认为 :“当一切的结局都已准备就绪,一切情节都已经过加工,这时,再前进一步,唯有细节组成作品的价值。”阅读经验也告诉我们,作品能动人心魄,细节功不可没。阿长举在半空中摇来摇去的第二根手指头;孔乙己“多乎哉?不多也”的穷酸迂腐的语言 ;朱自清父亲“穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边”的背影等等,一直留在我们脑海里。教学中,抓住这些细节,引导学生涵咏品味,可以真正落实《语文课程标准》提出的“自觉分析和反思自己的语文实践活动经验,提高语言运用的能力,增强思维的深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性”的课程目标。本文以统编初中语文教材为例,分别从聚力“细微用词”、聚焦“微小人物”、对焦“细枝末节”三个方面,阐述如何抓住一个词、一个画面、一个小人物,小中见大,细中见深,通过强化语言训练,提升学生思维品质。