摘要
教学是一项融“智慧、情感、艺术”为一体的综合性实践课题。“艺术”因素对于教学来说,其基本功能集中地体现在两大方面 :一是让人激动,引人思考和奋起 ;二是让人放松,引人宁静和感悟。作为一门异域类语言学科,英语教学的背景环境和活动条件狭窄得多,语用与生活环境之间的“脱节”是客观存在且无可规避的,这是产生“聋哑英语”的主要因素。如何从根本上消除这种现象呢?教师巧妙地利用电教媒体,在打破时空、教材限制的同时,不断地优化教学艺术,努力打造善教乐学的课程模式。本文立足于小学英语活动视角,主要从电教模式有效建构上,试对此作出一些策略性分析。
