PBL结合情景式教学对新入职护士护理操作能力的提升作用

评价PBL(问题式学习)结合情景式带教方法对提升新入职护士护理操作能力等方面的积极意义。方法:选择我院2019年1月-2020年12月新入职的130名护士,按照带教方法不同分组(对照组、观察组)。对照组65名护士采取常规带教方法,观察组65名护士采取PBL结合情景式带教法。比较经不同带教方法后,2组新入职护士的护理操作能力、理论与操作成绩、学习积极性、带教满意度。结果:组间教学合作、计划评估、沟通交流、专业发展护理操作能力评分比较,观察组评分均明显高于对照组(P<0.05);组间理论与操作成绩评分比较,观察组操作、理论成绩评分均高于对照组(P<0.05);组间新入职护士的学习积极性、带教满意度均明显高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合情景式教学可以成功提高新入职护士的护理操作能力、积极性,满意度高。