优化作业管理促进学生差异化发展初探

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摘要《数学课程标准》(2011 版)明确提出:“要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。”这不仅表明学生的数学认知结构存在差异性,更强调了每个人都有接受良好数学教育的基本权利。同时,学生差异作为一种教学资源有着丰富的教育教育价值,对学生差异的关注、开发、运用,必将有助于进一步实现作业管理的优化。

作者季超

机构地区东亭实验小学

出处《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2021年第11期260-262,265,共4页

关键词学生差异优化作业个性化

分类号 G622 [文化科学—教育学]

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