摘要
语文核心素养主要包括“语言的建构与应用”“思维的发展与提升”“审美的鉴赏与创造”“文化的理解与传承” ,四个方面相互依存、不可分割。 其中,“语言的构建与运用”是基础、是中心,是可见的,是外化的,其他三个要素是在个体语言经验发展过程中得以实现和提升的,是无形的、是内隐的。 具体来讲,语言素养又包含三个要素———语言、情感、思维,要求学生通过实现语文知识的积累与建构,从而顺利进行语言的运用。 或许因此,统编教科书的一个突出特点就是阅读与表达并重,这是在构建单元教学时的重要理论依据。 基于此,创建单元教学课程,以单元教学体系探索语言要素在低年段教材的落实与应用,呈现的阶段性、序列性是语言积累与构建的有效途径探究。
