摘要
探究翻转课堂、思维导图教学法联合PBL教学模式在儿科护理学专升本A班,应用于《儿科护理学》之中的效果。方法:选取2018级儿科护理学专业的学生,将其作为研究对象,将所有70例学生随机均分为2组,REF组应用翻转课堂、思维导图教学法进行教学,RES组则在此基础上联合PBL教学法,对比2组学生最终考试成绩以及学生对教学效果的评价。结果:对教学成绩以及教学效果进行分析,RES组学生的成绩更为优异,且学习兴趣、创新能力、团队合作以及学习效率等评分提升较为明显,组间差异具备统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护理学这一学科之中,应用多种教学方式联合,能够更好地保障学生保持对学习的期待与热情,将身心投入至学习之中,提升自身学习成绩,保障护理能力的提升。
