摘要
探讨在骨科临床教学中,应用PBL教学法结合情景体验的价值分析。方法:选择2019年10月-2020年10月,收治的100例人员作为此次的观察目标,按照教学方式差异随机进行分组,共两组,观察及对照组各50例。对照组采用常规教学法,观察组采用PBL教学法结合情景体验。结果:观察组学生的教学质量评价显著优于对照组,(P<0.05)。同时入科前,两组学生的理论知识掌握程度及临床操作能力无明显差异,(P>0.05);出科前,观察组学生的理论知识掌握程度及临床操作能力显著优于对照组,(P<0.05)。结论:在骨科临床教学中,应用PBL教学法结合情景体验,可有效提升学生的理论知识掌握程度,同时提升其操作能力,具有临床推广和应用的价值。
