基于课堂活动的名著阅读教学策略探究——以《水浒传》为例

名著阅读普遍存在着伪阅读、浅阅读、死阅读等问题,这与阅读主体地位的缺失、课堂教学的缺位不无关系。本文从学生的主体地位出发,探讨体验式阅读、参与式阅读、分享式阅读等课堂活动形式,意在通过课堂强化名著阅读的过程性指导,探索突破阅读困境的路径。