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个性化教学模式对骨科临床教学质量的影响分析
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摘要
探究个性化教学模式对骨科临床教学质量的影响。方法:实习生78名(时间:2020年1月-2020年12月),抽签分组法分为E组(传统教学)和F组(个性化教学模式),各有39例,对比教学效果。结果:F组理论成绩、实践技能成绩以及总成绩均明显高于E组(P<0.05);教学满意度比较,F组>E组(X2=4.129,P=0.042);F组发现问题、分析问题、解决问题、综合评估等实习能力评分均明显优于E组(P<0.05)。结论:在骨科临床教学中实施个性化教学模式,可提升教学质量,推荐使用。
作者
李龙
王海龙
机构地区
新疆医科大学第七附属医院
出处
《中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生》
2021年第12期175-177,共3页
关键词
骨科
个性化教学模式
临床教学质量
教学满意度
实习能力
分类号
R473.5 [医药卫生—护理学]
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