个性化教学模式对骨科临床教学质量的影响分析

探究个性化教学模式对骨科临床教学质量的影响。方法:实习生78名(时间:2020年1月-2020年12月),抽签分组法分为E组(传统教学)和F组(个性化教学模式),各有39例,对比教学效果。结果:F组理论成绩、实践技能成绩以及总成绩均明显高于E组(P<0.05);教学满意度比较,F组>E组(X2=4.129,P=0.042);F组发现问题、分析问题、解决问题、综合评估等实习能力评分均明显优于E组(P<0.05)。结论:在骨科临床教学中实施个性化教学模式,可提升教学质量,推荐使用。