“学研共同体”校本教研模式的特点与实践操作

传统的校本教研工作思路和工作模式基本上是学科本位,一直徘徊在常规的浅层教研活动上,缺少更多地考虑学校和教师的发展需要。在对自主发展理论、群体动力理论及学研共同体理论等文献梳理的基础上,通过构建“自助式”、“自选式”、“指令式”三层级小学教师学研共同体,从优化过程和操作视角、改进思路和对策以及采用多元评价等方面进行实践探究,确立了“多层次立体式学研共同体”的校本教研模式。