摘要
小学数学的“可能性”模块包括“确定现象和不确定现象的定义”、“不确定现象可能发生的结果”和“可能性的大小”,这些内容存在密切的联系。但学生的概率知识是一个全新的概念,也是一个重要的问题,与社会生活息息相关。为了避免学生学习过程中出现枯燥的现象,应采用相关游戏进行教学,密切关注学生现有的经验知识,根据学生实际学习情况进行相应的调整,以激发学生在学习中的积极性,并使学生不断积累学习经验,通过知识创造活动,激励学生一起前进,让学生对“不确定”从情感感知到理性认知。在定义和不确定事件中描述相关事件作为教学的主要方向,促使学生们建立良好的认知结构,这样一来教学效果非常好。通过反思教学设计,本文以可能性教学理念进行相应渗透,希望能为相关教学工作者提供一定的帮助。
