基于微课的“翻转课堂”模式在妇产科实习教学的探索与实践

分析在妇产科实习教学中开展基于微课的“翻转课堂”模式的临床效果。方法:时间2019.01-2019.12,将随机抽取100例在我院妇产科进行实习的学生纳入本研究,对其开展分组探究,采用随机法将其分成2组,实验组、对照组,各50例,对照组开展传统教学模式,对照组开展基于微课的“翻转课堂”教学模式,总结两组实习生教学效果。结果:两组实习医生临床技能操作考试成绩对比有显著差异,实验组实习医生临床技能操作考试成绩较高(P<0.05)有统计学意义。两组实习医生专业理论知识考试成绩评分对比无显著差异,P>0.05无统计学意义。实验组教学质量评价问卷调查表教师用表及学生用表分数明显高于对照组,(P<0.05)有统计学意义。结论:在妇产科实习教学中,开展基于微课的“翻转课堂”模式,可有效提高实习医生学习效率,进而提高教学质量。