摘要
教学过程的推进与课堂节奏,课堂气氛以及具体的课件安排配合有密切的关系。而单元化的教学过程,必然是遵照一个整体性思路来展开和落实的。在小学阶段,学生开始初步接触英文知识,而大部分学校的英文学习过程都是一种沉寂的状态,学生对于英文知识的掌握和学习处于一种被动接受的状态,教育内容深度较浅,浅尝辄止,学生还未完全激发出对于该方面内容的兴趣和认识,就会转向下一阶段的学习过程,而各个阶段的学习过程,虽然存在一定的关联性,但如果具体来看,个体教学内容之间缺乏纵向连接,也就是深度联系,往往是多个表层教学知识进行简单的联系,这种联系过程缺乏逻辑性,所以学生在进行小学英文学习时,只是对各个层面的英文知识进行一次浏览式的学习,这样的学习虽然能够保证学习进度和效率,但是难以培养学生对于某项学科真实的兴趣,在学生面临学习困难和挫折时,很有可能由于缺乏牢靠的兴趣很快就会放弃。
