以“问”促思,探究“图像编码”

普通高中信息技术新课程以实现“学习学科知识,解决实际问题,形成学科思维”为目标,即让学生通过学习形成学科核心素养,笔者借鉴“黄河清问题导学教学法”这一典型形式,以《图像编码》为例,结合实际情况进行变式,借“问题情境”创建学习氛围,借“问题引导”启迪学生思维,借“问题探究”挖掘学科本质,借“问题总结”延伸学习广度,引领学生深度学习,落实学习科教育教学的基本任务,提升核心素养能力。